▲高中歷史課本、參考書。（圖／記者徐文彬攝）
● 白依／獨立評論人
今天是台灣光復節，台灣已有一、二十年沒有「節」的感覺了，反而成為台灣人的心「結」，很多出自台獨的謬論，讓台灣光復蒙上了陰影與尷尬。昨天，參加了吳昆財教授因應去中國化歷史教材，而號召的「三自運動」（教材自編、自教、自傳）記者會。才發現新編歷史教材，嚴重荒誕及錯誤，將會使台灣學子經歷洗腦式改造，變成腦殘的變異怪種，造成台灣空前大「劫」。
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南一版歷史課本，直接引用林媽利2007年資料説本省人有85%帶有原住民基因，但他2000年則説13%，顯然是信口開河的不正確資料，卻被引用。把冩了《台灣文化誌》的日本人伊能喜矩尊捧為「台史公」而比台灣文化誌早18年出版，連橫所著的《台灣通史》則故意忽略。
南一版歷史課本洋洋灑灑講了一堆台灣文化，西洋文化，日本音樂，就是不提布袋戲根源，至於台灣忠孝節義在民間傳承的主流「歌仔戲」更故意忽略。歷史內容分配完全不符比例，清朝統治台灣兩百多年，只有幾頁，日本治台50年卻冩了半本，且過於掩過吹功。
日本人對原住民的殺戮、嚴控，隻字不提，反強調國民黨對原住民的不公，至於二戰後，強徵台灣人稻田為蔗田，造成台灣農民悲劇，強徵慰安婦也像沒這回事，這不是歷史教材，是為政治目的而編的宣傳材料。
我想起了明朝，倭寇侵犯中國，會向人口販子大量購買孩童，帶回日本經過幾年有計劃訓練，再送回中國成為內應，如何訓練，我不清楚，但知道主事者告訴屬下説：「我們不能給這些孩子換血，但我們可以給他們換腦，為我們所用」，即給孩子灌輸「仇明恨華」的思想，今天的歷史新教材，是否也是這個目的？
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日治時代，日本人編的教材也有不符事實之處，例如説原住民是日本過來的，目的是想説台灣真正主人是原住民，原住民來自日本，則台灣歸日本合情合理，這是為日本利益的謊話，今天謊話連篇的教材，又是為誰的利益呢？也難怪會場有人説：「日治時代教材是日本人編的，今天教材是日本走狗編的。」
日本有些沒品的右翼份子，喜歡享受台灣人的媚日言行，但有水平的日本人，包括明仁，德仁兩代天皇，則對台灣人的媚日，非常反感。請問媚日的「日本櫻、榕、竹返郷會」，大張旗鼓，把1923年昭和天皇裕仁以攝政宮皇太子身份來台時，種的櫻花、榕樹、竹子，以分株方式送回日本栽種，慶祝裕仁之孫德仁天皇登基，説贈送儀式19號於東京明治紀念館擧行，結果呢？
有次，日本有點政界份量的友人來台，約我及幾位台灣人小酌，其中一位開始媚日言論，媚到我聽不下去，想離席；日本友人警覺，立刻要那人幫忙處理件事，將其支開，然後對我致歉，我説：你幫他成為日本人吧，我會好受一點，日本友人説：「日本人不收走狗」，在場台灣人全都大吃一驚！
日本著名知台作家，曾經對罔顧歷史真相，吹捧媚日的台灣人，暗示「不要低估了日本人的智慧」。希望台灣媚日者，別再自取其辱，讓所有台灣人一起蒙羞。
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新教材的毒害不會到此為止，北一女國文老師區桂芝説，學生不瞭解三國時代，如何理解諸葛亮出師表？不瞭解北宋黨爭，如何體會范仲淹岳陽樓記的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的情懷，沒有歷史知識，是無法進入文學情境的，新教材編輯者何嘗不知，他們就是要讓國文教學困難，再把古文刪除，達到文化完全去中化，誠如本田善彥今年元月所言：民進黨推動充滿仇恨的「種族主義」，矛頭對著「中國」，這個中國不只是對岸的政府，還有對岸的人與事，台灣內部的國民黨及其支持者，甚至台灣傳統的漢人文化，如此自我否定結構，導致自我思維虛無化，最後必然「自我解體」，台灣人還能對新教材漠不關心嗎？
會場有人説：「騙子編的教材，會把孩子教成騙子」，錯了，騙子編的教材，教出來的不是騙子，而是腦殘的呆子，這種呆子只是幫敵人毀掉自己及國家的工具，我們能姑息這種教材殘害學子嗎？民進黨不會迷途知返，國民黨仍舊若無其事，所以現場有人說：2020大選應考慮能正視教材問題，搶救學子變腦殘的第三組人馬。
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