李家同
我曾經有過一些令我困惑的經驗，有很多大學生對於of 這個字的意思好像不大清楚，如果有兩個of 的話，就更會搞錯意思了。
有一位同學問，為什麼我們的教科書上沒有把這些句子翻譯成中文，如果翻譯了，我一定會的。我問他，老師有沒有教？兩個小孩都說沒有。我實在沒有判斷能力，老師到底翻譯了這些句子沒有，也許老師有翻譯，可是國二的孩子上課時，可能是心不在焉，也可能是老師講了，他左耳進，右耳出，這是難免會有的事。
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遺憾的是，我們的英文教科書中，全部都不准有中文解釋，如果有了中文解釋，of 的問題就不存在了。再糊塗的小孩，看了幾個例題以後，都一定會了解the king of the England是什麼意思。我一不做，二不休，一口氣問了十一個國二和國三的學生，現在，我可以給各位報告，九個同學對of 是不了解的，兩個完全了解，這兩位同學讀的是城市裡的國中。
從這一件事可以看出城鄉差距有多大，我早就發現我們的英文教科書中沒有中文解釋，所以很多英文的文法以及禁忌，孩子們必須依賴老師的解釋。比方說，在否定句或問句時，常要加do ，這一點，書上並沒有講清楚，在很多助動詞後面一定要用原形動詞，我們的教科書也都一字不提。
我並不是不講話的人，在我的書《李家同談教育－－希望有人聽我的話》中，我兩次提到英文教科書沒有中文解釋的嚴重問題(p.71和p.130)，這本書的封面上寫著「希望有人聽我的話」，遺憾的是，現在仍然沒有人聽我的話。我們的英文教科書，依然沒有中文解釋，對於有家教的孩子，能夠進入補習班的孩子，以及有家長會英文的孩子，這些都不是問題，對於可憐的弱勢孩子，他們是非常依賴教科書的，難怪我們的英文程度有嚴重的M型結構。
我很坦白講，我真的不了解為什麼我的建議沒有人聽，我常常想，如果我的這些建議都出自美國史丹佛大學的任何一位教授之口，或者是出自芬蘭的教育部長，教育部的官員們就會聽進去了。我的發言變成了狗吠火車，絲毫沒有結果的。
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我唯一能做的，就是下令博幼基金會徹底普查同學們懂不懂of ，我相信我們的學生中，也有很多人不懂of ，所以我們也要修改我們的教材，我們的教材是有中文解釋的(永遠不可能成為教育部同意的英文教材)，我已經和原書的作者取得聯繫，他也答應要在書中解釋of 。
寫到這裡，要告訴各位的是，有一位好朋友勸我不要再管of 了，他怕我心臟病再度發作，我只有說，如果政府官員們注意我們教育上的真正問題，我就可以不管了，可是，他們都忙得不得了，全副精力放在免試升學上，我只有長嘆一聲，免試升學以後，仍然有很多的弱勢孩子是不懂of 的。
我建議英文教科書中要有中文解釋已經有很多年了，在未來的幾年中，我相信我們國家仍然不會有中文解釋的英文教科書。說不定，在我的有生之年，我們國家有很多人讀了很多年的英文，其實是不知道the king of the England的。
●作者李家同，清華大學榮譽講座教授。ET論壇歡迎您的參與與討論，來稿請寄editor@ettoday.net
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