疾風
在網路上無意看到有位專家談論到澳洲的十二年國教，用以作為支持台灣十二年國教的論述，不知是媒體的關係還是其他原因，筆者覺得跟事實可能有些出入，由於筆者現在就在澳洲的新南威爾斯州，所以想利用這個機會，簡單澄清一下。
這裡的國中跟高中是連貫的6年，小學畢業前可以選擇「聯考」考入精英中學(公立高中)，也可以選擇「不考」，去讀社區高中和私立高中；在讀小學的時候，可以選擇參加「小聯考」加入資優班，也可以「不考小聯考」讀普通小學，在這其間中央政府在不同年級，都有固定的全國測試，還有一些私人機構辦的考試，國際間的考試…等，所以想考試的都可以考個痛快，不想考試的，進入社區高中的，並不代表上不了好大學，有些學生大器晚成，或有特殊才藝，大學聯考還有機會。
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更重要的是，很多學生並不想直接唸大學，技職學校的教育，學費低廉，有很多的產學合作機會，學生有基礎技能，對工資的要求不會眼高手低，企業家愛用，所以很容易找到工作。工作幾年，如有必要，再去大學唸個學位，比比皆是。
當然很多人也在批評和辯論，精英中學得以享受更多的資源，資源分配不公，等於是把較好的學生從一般學校帶走，然而，這個制度也為窮人的小孩提供機會，也為隨時腦袋開竅的學生提供機會，這其實是另一種平衡貧富不均的方式，
這套系統跟以前我們在台灣讀書的聯考制度很像，只是考試科目的多寡和科目選擇的差別罷了(筆者是聯考遺族)。以前有聯考時，台灣是四小龍之首，創造了經濟奇蹟，當然這經濟和教育之間是否有關聯，可能還要教育學者去研究，然而，我們也可以看到，這世界有多少國家的教育還在聯考，包括開發國家，這至少證明，聯考不是個落伍的制度。
有聯考時，學生的生活是美好的，同學們會互助合作，年長的幫助低年級的，學業上互相切磋，因為敵人都在聯考時才出現，且不知道是誰，所以學校會與學校競爭，比較像是一種群體的競爭(心理上)；相對的，如果連平常的學習，品德，當個幹部都要計入升學，那麼敵人就在你身邊，這種重視個人主義大於群體，對台灣這樣中國文化根深柢固的社會，是建樹？是破壞？也許可以參考看看其他華人社會是怎麼做的，教育制度或許也應該要考慮文化的因素。
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也許應該先問，教改的目的是什麼？是提升台灣競爭力麼？還是可以提升大學的排名？假使實施後台灣競爭力沒有起色，經濟依舊倒退，是否有補救方案還是備案？
看到李家同教授還有很多同學家長對十二年國教的憂心，心裡也很震動，他們都是出於對台灣的愛和對我們下一代的關懷，發表無私的言論，對於這麼「感心」的質疑，政府的冷漠會造成民眾的冷漠，要否應該要啟動對話，這也許是個很好的公民教育良機。
●作者疾風，澳洲，碩士，金融業。以上言論不代表本報立場。ET論壇歡迎網友更多聲音與討論，投稿請寄editor@ettoday.net
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