六龜高中學測沒人40級分!被酸乾脆廢校 李家同說話了

▲教授李家同。(圖/《ETtoday新聞雲》資料照)

▲教授李家同。(圖/《ETtoday新聞雲》資料照)

網搜小組/綜合報導

107大學學測23日公布成績,高雄六龜高中因為全校無人40級分,經媒體報導後引起熱議,還有網友酸說「沒40級分乾脆廢校」。對此,長期關注偏鄉教育的學者李家同27日提出7點看法,認為政府對偏鄉孩子的教育完全沒有把關,導致部分問題陷入惡性循環,「政府不能假裝看不見這個情形」。

李家同表示,一個人只要有了基本學識,就能在社會立足、貢獻,但學測考得卻不是學生的基本能力,即便這所高中的學生是有基本能力的,但學測對他們而言無疑是個嚴重的打擊,更何況「一個國家做任何事情都不該無情地打擊弱勢的孩子」。

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▲▼ 親子教育、高中,學生上課,高中數學,教育,互動問答,舉手發問,教室(圖/記者林世文攝)

▲ 李家同說,孩子的程度與環境息息相關,不一定是老師不努力。(示意圖/記者林世文攝)

李家同指出,這些孩子住得地方較為貧窮,幾乎沒有什麼競爭力,未來也會是如此,政府不能假裝看不見。因為學生程度之所以差,並非國、高中老師不盡責,而是學生入學時程度就已經不好。

這可以追溯到「國家對於小學生的教育完全沒有把關」,導致許多孩子畢業時學業程度非常不好,即便順利進入國中往往也只能坐在教室內「鴨子聽雷」,完全聽不懂,以致於在國中階段更加跟不上,並且一路持續到高中階段。

李家同說,有些人可能會認為學業不好的孩子應該去學技藝,但他們可曾想過,在一個人口稀少的偏鄉辦高職「比登天還難」,更何況六龜高中一年級只有2個班,根本不可能辦高職。

偏鄉六龜高中學測成績差 教職人員坦白說

▲六龜高中。(圖/鏡週刊)

他批評,12年國教當初的口號是「遍地開花」,但教育部從不關心偏鄉孩子的學業程度,「師範體系的教育大學也從來不過問這個問題」,反倒「一直在想很多花俏的教法」,像是「翻轉教育」,卻從不知道孩子的天資和很多環境條件都是不同的,仍強制學校用同樣的教材、同樣的進度、同樣的考試來教育孩子;顯見制定教育政策的人根本「不知民間疾苦」,只憑理想制定政策。

他認為,「政府一定要知道每一位學生的程度,而且要層層把關,不能讓眾多的學生學業程度嚴重的落後」,否則當孩子本身不是非常聰明,再加上家境不好、文化刺激不足,就會被我們的教育體系給放棄。

李家同感嘆,他長年以來都在強調教育品質的管制,但政府官員跟各級民代似乎都無動於衷,好在民間已有不少人士體認到教育品質管制的重要性,「所以我會在有生之年繼續地為這種想法發聲,也希望大家能夠知道我們國家有弱勢的孩子,更希望大家支持幫助弱勢孩子的各種做法」。

李家同臉書全文如下:

學測的分數公布了,有一所偏遠地區的高中,他們的學生學測沒有高過40級分,這件事引起大家的注意,可是我卻有相當不同的想法。

(1)學測不到40級分當然不是一件令人愉快的事,可是更重要的事是這所高中的畢業生究竟有沒有最基本的學識。一個人只要有了最基本的學識,他就可以在社會上立足而且也可以對社會有所貢獻。可是我們的政府無法回答這個問題,因為學測不是考學生的基本能力。雖然極有可能這所高中的學生中是有基本能力的,但是學測對他們來講是一個嚴重的打擊。一個國家做任何事情都不該無情地打擊弱勢的孩子。

(2)相信這所高中的確有很多的學生是沒有基本學業程度的,這種孩子的問題最大,因為他們幾乎沒有什麼競爭力。他們住的地方就是比較貧困的地方,相信將來這個地方仍然會如此。政府不能假裝看不見這個情形了。

(3)要問的是:為什麼學生程度差?是這所高中的老師不盡責嗎?我們要知道,學測的題目是很難的,如果學生入學時候的程度就已經不好,這所高中的老師無論如何認真,都很難把他們救起來。我認為追本溯源應該去調查這些學生在會考的成績,我相信這些孩子的會考成績就表現得非常不好,所以我們不能怪高中老師的。

(4)為什麼國中畢業的學生在會考中表現得如此之差?能夠責怪國中的老師嗎?我也認為這是不對的。我們國家對於小學生的教育完全沒有把關,所以很多小學生畢業的時候,他們的學業程度是非常不好的。但是他們可以順利地進入國中,到了國中,英文和數學都很難的,程度不好的小孩在教室裡只能鴨子聽雷,完全不知道是怎麼回事,所以在國中的階段,他們更加跟不上,而且這種情形會一直延長到高中。

(5)有一些人認為學業程度不好的同學應該去學技藝,但是在一個人口稀少的偏鄉辦一個高職,比登天還困難。這所高中一個年級只有2班,不可能辦高職的。所以當年12年國教的口號是”遍地開花”,顯示制定我國教育政策的人是往往不知民間疾苦。他們搞不清楚現實,完全憑理想制定政策。

(6)我的結論是:政府一定要知道每一位學生的程度,而且要層層把關,不能讓眾多的學生學業程度嚴重的落後。但是我們的教育部根本不關心偏鄉孩子的學業程度,師範體系的教育大學也從來不過問這個問題。他們一直在想很多花俏的教法,翻轉教育就是一個例子。而從來不知道小孩子的天資和很多的相關條件都是不一樣的,我們的教育體系卻強制學校用同樣的教材、同樣的進度、同樣的考試。如果孩子本身不是非常聰明的,再加上家境又不好,文化刺激也不夠,他就被我們的教育體系放棄了。

這麼多年來,我一直在強調我們該有教育上的品質管制,可是好像政府官員以及各級的民意代表都對這件事情無動於衷。好在我感覺到已經有不少的民間人士知道教育上品質管制的重要性,所以我會在我的有生之年繼續地為這種想法發聲,也希望大家能夠知道我們國家有弱勢的孩子,更希望大家支持幫助弱勢孩子的各種做法。

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