偏鄉缺老師…城市多「流浪教師」 老師：家庭問題

▲偏鄉學童需要老師付出更多的心力，在「家庭層面」上。（圖／記者謝婷婷攝）

生活中心／綜合報導

少子化讓流浪教師問題越來越嚴重，不少學校怕缺額都不開正式缺，用代理、代課方式加聘，不只年輕老師沒保障，更讓許多人考了10年都還在「教甄苦海」。行政院通過「偏遠地區學校教育發展條例」草案，除了明定偏鄉老師6年才能轉調，也希望增加行政編制，減低老師在偏鄉「一人多用」的情況。

根據教育部統計，全國有1104所國中小列為偏鄉學校，包含13萬學童，但偏鄉、特偏鄉以海拔高度及交通工具做分類，定義不明確，讓許多學校夾在「城鄉」中間，資源分配很尷尬；加上偏鄉加給雖多，但人員編制少，老師基本上都是「一人多用」，教書兼行政兼打雜，累到吃不消、無法顧及家庭，很多人待沒幾年就申請轉調，讓偏鄉人力更吃緊、學生也因為不停的換老師，無法有系統性的教學。

▲老師坦言，自己沒辦法成為「什麼都能處理」的人。（圖／視覺中國CFP）

行政院新修訂的草案除了重新定義「偏鄉」，也規定必須要待滿6年才能請調，民進黨立委許智傑則表示，6年的限制可以避免有心人把偏鄉當跳板，但也不排除「考上之後落差太大」的誤解，建議甄選時應該要加入「口試」環節，確認與學校認知相同；立委蘇巧慧則補充，偏鄉最大的重點是留不住老師，除了加給不要低於本薪的1/3之外，也希望增加編制人手，減少「一人多用」的情況。

不過有老師認為，許多人都有教育愛，但偏鄉要處理的不只是教學問題，還有孩子們的家庭問題，加上老師自己的通勤、生活機能等，其實消耗心力真的很大，除了增加人手、薪資之外，也應該要加入社福單位的協助，不然「老師也不是什麼都能管得到的」，一次次的挫折、顧不了家，才是讓人待不下去的主因。

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