▲實踐大學樂器維修基地，讓老舊樂器有了新生命。（圖／記者蕭玗欣攝）
文／陳學聖
教育部自2015年12月起，開始試運作樂器銀行，樂器銀行的運作計畫目前由實踐大學承辦，據教育部在官網所公開的新聞資訊所述，樂器銀行係為「結合產官學界資源，藉由閒置樂器統整、民間團體捐贈以及樂器產業界支援等三方資源，達到樂器媒合、維修、交換等三個大目標的」整合式計畫，而2016年的4月樂器銀行也正式掛牌營運。
對於大多數偏鄉的學童來說，學習樂器通常是一個奢侈的夢想，偏鄉的資源總是比都市來的少，再加上往往一件樂器大多都要價不斐，並非每個家庭都能購買得起，因此當教育部提出樂器銀行這項計畫的時候，對於這些處於偏鄉地區，又渴望學習樂器的孩童來說，實在是一大福音。
以往，學校成立樂團所購買的樂器，在到了使用年限之後，會被當成大型廢棄物來處理，然而可惜的是，這些樂器在經過適當的維修與保養後，其實還是可以繼續使用，更甚至曾發生過學校所購買的全新樂器，被塵封在校內倉庫內生灰塵多年，或是整批被丟棄，這些景象在缺乏資源的偏鄉學校、家長、學童的眼裡，無疑是一種天大的諷刺與浪費。
▲偏鄉小校透過樂器銀行，也能一圓音樂夢。（圖／記者蕭玗欣攝）
由於樂器銀行目前的捐贈來源，主要是以各個學校的閒置樂器為主，原來美意其實就是希望能夠讓學校內的閒置樂器再利用，但是在實際執行上卻發現，有部分的學校雖然有閒置樂器，卻不願意捐贈出來，因為擔心這批閒置樂器會影響到學校自身的教學評鑑，進而影響到主管人事考核，所以這些學校寧願選擇隱匿不報、不捐贈，使得教育部原本的美意反而成為一種顧慮，因此教育部在此一部分，應該要訂定明確的獎勵辦法，例如增加捐贈學校主管的記功嘉獎，真正鼓勵擁有閒置樂器的學校能夠捐贈出來，提供給其他有樂器學習需求的學校來使用。
在這些偏鄉學校有了樂器之後，接下來就需要師資投入教學，若是僅靠校內編制教師來教學，成效總是有限，且若是有更專門的樂器類別，就需要校外的專業人士來進行教學，因此教育部其實也應該要針對樂器銀行媒合後的教學部分，規劃相關教學的媒合計畫，讓有師資需求的學校也可以進行申請，同時也能增加音樂教學從業人員的工作機會，真正達到產官學資源結合的目標，否則沒有後續的教學師資媒合，這些閒置樂器不過也只是從一個學校倉庫，移到另一個學校的倉庫而已。
●作者：陳學聖，立法委員；莊育修：委員助理。陳學聖曾修訂文化資產保護法、博物館法、電影法、水下資產保護法等，對環境保護不遺餘力，並關注動物保育議題，致力於臺灣土地上文化歷史保存與自然環境永續發展的關懷。以上言論不代表本報立場，88論壇歡迎多元的聲音與觀點，來稿請寄：editor88@ettoday.net
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