▲《日經中文網》近日以「搖動的日本人才立國」系列文章，指出日本社會「在考上了哪個大學成為企業錄用標準的日本社會，學習從進入大學那一刻就結束了。」圖為東京大學。（圖／取自免費圖庫Flickr）
● 單驥／中央大學榮譽教授、APIAA院士
《日經中文網》近日發表頗有深意的「搖動的日本人才立國」系列文章，其一，以「低學歷國家」為副題，主要是在檢討日本的企業重在以大學文憑為人員聘僱標準，為此，「在考上了哪個大學成為企業錄用標準的日本社會，學習從進入大學那一刻就結束了。」
此外，不少日本企業「也缺乏聘用研究生的經驗，不敢大膽地向前邁出一步」。為此，日本的許多企業缺少研究所碩、博士生的人才，而成為文中所述的「低學歷國家」。針對此一情形，也有一些企業決定與大學合作，讓員工於在職中修習博士學位，培養「大量具備談判能力和管理能力、可在世界舞台上參與競爭的博士」以為因應。
高達7成日本高中生學習跟不上進度！ 畢業證書效力受動搖
另在此系列的第二篇文章「畢業證空洞化」中，直指日本在高中、大學教育中，因「文憑主義」 （其文中稱之為「履修主義」）作祟之故，其結果造成了「7成高中生、5成初中生、3成小學生跟不上課」（戲稱七五三）」的情況，為此，「畢業證書就變得空洞，學校制度的可靠性受到動搖，但學校卻缺乏危機感。」此外，文中亦指出：「不少學生在學習初期受挫，就連九九乘法表和ABC的讀法都很奇怪，就上了高中。由於聽不懂課而不願意上學，導致不走正道。」
就現今日本「搖動日本人才立國」的現象，對照台灣現行教育及人才培育，有些地方也十分神似，特別是，在文憑主義部分，台灣情形的嚴重程度，可能不小，只是，我們教育部是否曾認真地「調研」過、檢討過？抑或是純以技術性的要求老師及學校完成填列各種繁複的行政管考表，而從不誠實地面對許多學生？是否如日本般，「就連九九乘法表和ABC的讀法都很奇怪，就上了高中」？
台韓英語實力差距拉大中 雙語國家、新南向政策淪口號？
其實，在學科方面一種可以參考的實際例子，以2020年多益（TOEIC）的全球測試報告（2020 Report on Test Takers Worldwide）中所揭示的32個國家為例，台灣的平均分數是564分，位居第24位，比日本的（531分）、蒙古（517分）、泰國（485分）及越南（491分）為高，但與韓國（683分）相較，則有天壤之別。另再以2012年的測試成績相較，近十年間，台灣進步22分，日本進步21分，而韓國則進步57分（韓國於2012年時的平均分數是626分）。相形之下，台灣與韓國的差距正快速的拉大中。為此，教育部一味地以公文管考的方法來管制教學，而不以實際教學成果來考核，就只是另一種的教育形式主義而已。
上述的結果，其影響當然是深遠的，以2012年的ETS報告為例，台、日、韓的前一千大企業求才的最低英文要求水準來說，分別是542分（台）、510分（日）及626分（韓），而此，也當然影響企業的國際化與國際接軌，進而影響台灣的國際競爭力及現今政府大力推動的「新南向政策」。
▲行政院於107年12月通過國家發展委員會所提的『雙語國家政策發展藍圖』，以2030年為目標，打造台灣成為雙語國家。（圖／新竹市政府提供）
或許沒有太多人注意到，行政院的新聞稿顯示，「行政院於107年12月通過國家發展委員會所提的『雙語國家政策發展藍圖』，以2030年為目標，將透過『從需求端全面強化國人英語力』、『以數位科技縮短城鄉資源落差』、『兼顧雙語政策及母語文化發展』、『打造年輕世代的人才競逐優勢』等4項推動理念，打造台灣成為雙語國家。」
對照上述台灣在多益考試成績的低落 （多益考試不是全民會考，而多是因個人有求職或申請學校之需，才會去考的測試，因此有嚴重的「樣本選擇偏誤」問題），本文認為，若以多益成績為例，行政院實應考慮，訂下在2030年時，台灣多益的成績，可達現今韓國在2020年時的683分，並責成教育部使命必達，當更能展現政府雙語國家政策發展的決心。
另就本文前述日本企業不重研究所的情形，台灣的情形正好相反；現今台灣公私立大學研究所學歷氾濫情形已很可觀，故其能提供雇主在人才甄選上的訊號（signal）功能，早已大打折扣矣。
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● 本文獲授權，轉載自「工商時報」臉書專頁，原標題〈日本教育危機 我現今亦重蹈覆轍否？〉。以上言論不代表本網立場。歡迎投書《雲論》讓優質好文被更多人看見，請寄editor88@ettoday.net或點此投稿，本網保有文字刪修權。
我們想讓你知道…就現今日本「搖動日本人才立國」的現象，對照台灣現行教育及人才培育，有些地方也十分神似，特別是，在文憑主義部分，台灣情形的嚴重程度，可能不小。