請放過孩子！　台灣需要的是產業競爭力　不是本土語言

▲ 《國家語言發展法》規定111學年度開始，中小學生「必修」本土語言，包括閩南語、客語、原住民語、馬祖的閩東語和手語。（圖／嘉義市政府提供）

● 曲建仲／台大電機博士

媒體報導國小月考要「上台演講閩南語」讓家長崩潰：兒子邊哭邊念，原來是《國家語言發展法》規定111學年度開始，中小學生「必修」本土語言，包括閩南語、客語、原住民語、馬祖的閩東語和手語，一名媽媽就讀國小的兒子月考要考閩南語演講，讓不太會說台語的他們簡直快崩潰，只能用注音符號一個字一個字拼。

國民教育108課綱使人才素質弱化

無獨有偶，台大電機系教授長期投入半導體相關人才教育，在教學現場也有第一手觀察，憂心忡忡地指出，連台大新生的成績都往下掉！人才是產業發展的根本，人才培育的問題影響產業很大，新一代人才危機浮現，恐怕與108課綱有關，如果台灣不改變108課綱對於自然學科的過少必修時數，真正重視對高中學生的數理教育，7～10年後台灣半導體產業是否仍有目前這樣的人才優勢，將是一個大問號。

因為少子化造成大學生人數逐年減少，投入理工科系比例又一年比一年低，意味大學理工科系學生規模正加速縮水，另一個浮現的危機，就是人才素質弱化，而且從12年國民教育108課綱實施後，進入大學的第一批學生，也就是目前大一學生的基礎學科能力表現弱化，就清楚反映出來。

▲ 108課綱大幅縮減自然學科的必修時數，學生的理科能力弱化。（圖／新竹市政府提供）

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英語是台灣國際化必須　科技更是產業競爭力來源

筆者在清大讀碩士班的時候，指導老師規定所有學生上台簡報必須用英文，而且不准看稿子，當時真的很不習慣用那種破英文做簡報，但是訓練兩年之後，最大的收獲就是看到外國人「很敢講」，不管英文多破，只要外國人聽得懂就好，英文不好可以再慢慢修正，台灣大部分學生最大的問題是看到外國人就結結巴巴的不敢開口。後來在台大讀博士班畢業以後進入外商公司擔任工程師，和國外人開會如魚得水，才發現當年碩士班的指導老師真是有先見之明。

當年在外商公司，到國外參加國際會議，台下大部分是外國人，而亞洲區總裁是新加坡人，在台上用英文充滿自信侃侃而談，但是他的英文我怎麼聽就是覺得「怪怪的」，我回頭問美國同事有什麼看法，他用英文回答我：「沒問題，我可以聽的懂。」我才明白新加坡在國際上的競爭力，有一部分是來自於語言，在新加坡教育制度裡，英語是所有科目的教學媒介語，也是新加坡的行政語言。

課綱教改年年變　真的符合台灣需要嗎？

台灣從1990年代開始就進行一連串的教育改革措施，原本是希望改變我們小時候那種填鴨式的教育，減輕學生的壓力，結果三十年來卻是讓學生的壓力不減反增。而這麼多年的教育改革，唯一不變的就是「年年變」，讓家長們無所適從，108課綱的審議委員除了政府官員，還有教學評量專家、教師、家長、校長、教育組織成員與學生代表，從名單裡就可以看出來我們的中小學基礎教育與產業嚴重脫節，竟然還規定本土語言為「必修」還必須「月考」，真難想像現在的孩子是怎麼熬過來的。

▲ 本土語言瀕臨衰微的危機，可以強化教學資源，將本土語言定為「選修」，但若把本土語言定為「必修」，壓縮到英語與基礎科學的學習時間，只會降低台灣的產業國際化與科技競爭力。（圖／教育部提供）

文化部根據《國家語言發展法》，針對台灣原住民族語、台灣客語、台灣台語、馬祖語、台灣手語等面臨傳承危機的國家語言提出具體保障措施，規劃七大執行策略，加強耆老訪談、齊備各語語料庫及資料庫平台、廣辦全國性競賽、各類型營隊及推廣活動、培育母語家庭、補助法人及民間製播影視音節目及數位內容產製、強化國家語言教學資源、發展多元數位科技開發應用等。

本土語言瀕臨衰微的危機，可以強化教學資源，在學校將上述這些本土語言定為「選修」，讓有興趣或有需要的學生可以擁有學習管道，就是恰當的做法，再加上其他鼓勵措施已經足夠，我自己的台語也是在家裡自學的，根本不需要學校教，更不需要強迫大家學。現在卻把這些本土語言定為「必修」，強迫所有學生都必須學習，壓縮到英語與基礎科學的學習時間，只會降低台灣的產業國際化與科技競爭力，對台灣有什麼好處？

▲ 英文流通全印度，是讓印度能在科技領域站穩腳步的條件之一。（圖／《救救菜英文》劇照）

有一次兩位印度工程師來台灣出差，發現他們私下聊天用英語，我好奇的問他們為什麼私下聊天不用印度語，他們才告訴我，印度的主流方言有30多種，所以他們彼此的方言不同無法溝通，只能用英語來溝通，才讓印度在科技領域快速成長，成為國際上的明日之星。美國之所以強大，是因為大部分的美國人都說同一種語言，印度用英語讓人民彼此溝通團結一起努力，如果每個人都講不同的方言，就會有種族隔閡、歧視與偏見，而現在台灣卻反其道而行，強迫孩子學習本土語言，結果是讓孩子基礎學科能力表現弱化，同時壓縮到英語的學習時間，對台灣的產業國際化與科技競爭力有何助益？

台灣有今天的地位是產業國際化與科技競爭力　不是「本土語言」！

▲ 台積電亞利桑那州鳳凰城晶圓廠去年12月舉行移機典禮，蘋果執行長庫克等世界知名企業領導人也前來與會。（圖／達志影像／美聯社）

美國時間2022年12月6日，台積電美國亞利桑那州晶圓廠移機典禮（First tool-in）盛大舉行，講台上我們看到了台積電的張忠謀前董事長、劉德音董事長、魏哲家總裁、輝達（Nvidia）的執行長黃仁勳、超微（AMD）的執行長蘇姿豐，而與他們並肩而立的除了美國總統拜登與政要，還有蘋果（Apple）、艾斯摩爾（ASML）、美光（Micron）等國際企業的執行長，這張照片讓人印象相刻的是，這麼多國際企業的領導人都是土生土長的台灣人，與其他世界知名企的領導人併肩而立，他們能有今天的成就，是因為產業國際化與科技競爭力，還是本土語言？

國民教育108課綱使人才素質弱化這個問題，我有許多在大學教書的同學都發現了！但是大家都只敢私下抱怨，我問他們為什麼不向政府反應，沒想到他們異口同聲：誰敢反對本土語言必修呀？到時候被貼上不愛鄉土、不愛台灣的大帽子，還是不要去捅這個馬蜂窩吧！好吧！你們不敢捅，那就由我這個旁人來捅吧！我在這裡呼籲政府：台灣需要的是產業國際化與科技競爭力，中小學需要的是科技基礎教育與國際化的語言，讓台灣與世界接軌，不是「本土語言」！別讓錯誤的政策害了台灣！

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