▲對有些孩子而言，讀書只是一連串的挫敗。（圖／達志／示意圖）
文／唐宇新
阿禾在國小畢業後就失去了蹤跡，也只知道他讀了在地的國中。也只記得當年他想當個運動選手，於是在某個樂團主唱的幫助下，得到了三年的資助。不過阿禾真的不長進，學了兩個月就不玩了，國小拿得金牌、國中就無疾而終了。
對他而言，讀書真的很痛苦，到學校雖然可以快樂的跟同學一起玩，但看著同學的成績與學業不斷進步，自己卻長期面對那一本本看而不懂的課本時，只好跟著狐狸與貓走入了那個孩子樂園中，找尋屬於『同儕的樂趣』了。
不過那個『樂趣』，卻也讓他在去年吃足了苦頭，進去『研究所』深造了一年。
八年之後，阿禾再回到校園，與我聊了一下下……
老師，其實讀書對我們這種孩子而言，真的沒什麼意義
阿禾胸口的香煙盒與嘴中的紅色渣渣，讓我看見了他的工作時光。
阿禾腳上、手臂上的刺青，讓我看見了他的交友情形。
「老師，我國中畢業後就沒有讀書了！」
「我在台北的工地工作賺錢，現在我已經是大工了，手上有三個小工跟著我在學，現在我都包一些小工程當中包，然後在新莊、台北一帶工作。」
「去年我去『進修』了一年………」
孩子，讀書並不是沒有用！當下默默的，我什麼話都沒講、也講不出來。
因為這孩子的際遇遠糟過我所遇過的幾個個案；
因為這孩子當年五年級時也只是靠爺爺奶奶照顧而已；
因為這孩子的爸爸也是因為相同的原因被送去『進修』……
即使祖父母很關心阿禾，仍是追不上孩子長大的腳步。畢竟當年他們兩老都已經七十好幾了，怎麼可能追的回一個十幾歲的年輕小夥子？
外頭的同儕製造的氛圍，讓他在其中有更深切『被當家人呵護』的感受時，阿禾的祖父母只能望著他遠去、拉不住他的足跡，最後讓阿禾走入了爸爸的輪迴，染上了惡習、進去『研究所』深造。
▲學校有好的驅動力，才能讓留住孩子的心。（圖／達志／示意圖）
讀書，對阿禾來講真的是沒什麼用途！
但，如果讀對書，阿禾失去的那幾年可能就會大不相同。
對阿禾而言，讀書的途徑似乎被隱藏在霧霾裡
我無法否認阿禾說的話，但當下我也不斷在思考『為什麼沒有學校能營造出讓阿禾繼續讀書的動力？』
在讀書、考試、背經、要成績這些事的背後，我們似乎都沒看見『教育忽視了專長養成』這個問題！
阿禾這樣的孩子在學校中必然面對的就是『永遠補寫作業的痛苦』、『永遠考不及格的考試』，阿禾的國中生涯並沒因為多元入學而受益。因為教育的目的變成大家要具備平均能力，而不是讓孩子能依據真實需求前進！
更簡單點說『阿禾這孩子有可能是很棒的工地主任』，不過以現有的學科、證照考試真的能促使阿禾往適合的人生方向前進嗎？
這個霧霾很重，重到他走歪了方向。
小結：《考越多科競爭力越強？災難越多！》
這篇讀者回饋讓更是印證了『台灣依舊停留在人生唯有讀書高』的心態上。
而我只能回頭想想我沒回答阿禾的話有哪些
「老師，讀書對我來講真的沒有什麼用！」
其實
我想告訴你『如果你小學數學學得夠好，在工地你一定不會吃虧！』
也想告訴你『如果你小學中文（漢文）學的好，就不會被契約的文字耍的團團轉！』
也想告訴你『雖然考試不是最好的方式，但小學所學的都是人生的礎石，你知道嗎？』
「老師，我現在能用自己的雙手賺錢，這才是我在這幾年學會的！」
這點老師也必須祝福你
『社會一定教你很多學校沒教的事情，但那個後果一定會比考試更慘烈！』
『希望你能更有耐性的去面對人生！』
我最後只說了
阿禾！老師會在這裡等你！
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●作者：唐宇新，桃園縣師生資訊能力護照草擬人，已獲授權刊載，以上言論不代表本報立場。88論壇歡迎多元的聲音與觀點，來稿請寄：editor88@ettoday.net
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