上課睡覺滑手機只為點名　大學教育不應只是文憑

▲大專院校數量太多，反而變成學校積極的延攬學生。（示意圖／123RF）

● 郭振鶴／東吳大學商學院兼任教授

學校、老師與學生三者之間的惡性循環

曾到某大學產學合作演講授課，碰到學生三三兩兩的進教室、不發表看法、不聽講只顧著玩手機，來上課只是為了點個名，甚至有些同學晚進教室，沒聽到前面課程內容，竟還向老師反映不知道上課心得要寫什麼，反過來抱怨老師。

為什麼學生會對老師的上課內容如此冷漠？部分原因來自國高中，有的學校秉持升學主義，對於課業較差或不是老師眼中的「好」學生出現問題時，採取傳統處罰、冷漠對待，或是逼迫轉學，這時學校比學生具優勢。到了大學階段，學校數量太多，反而變成學校積極的延攬學生，學生地位跟以前遠遠不同，當然學生就會有這樣的表現，儘管他還是會碰到積極的好老師，但是已經不會去相信老師，一直防備，沒辦法有良性的互動。在國高中時，對學生應該是要採取輔導做法，而不是要用壓制處罰，或是逼學生轉學，這樣只會讓學生對老師、教育失去信任與信心，導致今天的局面。此外目前的教育體制下，學生也會幫老師做教學評鑑，有些老師怕教學評鑑打太低，學校可能不會續聘，就要百般地討好學生，不敢為難學生，教育還有什麼意義？這樣只會造成學校、老師與學生三者之間的惡性循環。

教育是誰的責任？

我在大學任教時，有位學生曾向我詢問，有些老師告知學生：「沒有碩士的學歷，出社會就沒有競爭力。」這句話是真的嗎？這位學生感到很徬徨，因為他不想再繼續念碩士，也不知道自己未來要做什麼、想做什麼。在傳統的升學主義想法之下，從小到大總有人在旁邊說要做什麼，一直照著父母、老師所要求的去做；到了大學，突然驚覺對未來茫然、不知所措。國高中階段，學生被告知要考好成績、進好學校，未來就不用擔心。到了大學，老師又不講大學畢業之後要做什麼？大學教育應該是要培養學生融入社會後（In-society），有正確的價值觀、合理判斷能力（Reasonable judgment）、有系統思考解決問題的能力（Systematic thinking），而不只是升學考試。

台灣目前這樣的教育模式、想法適合每一個人嗎？年輕可憐的學子是台灣教育下的產物。家長、學校、老師你們都不用負責任嗎？也許出發點是為孩子好，但這樣的方式真的適合台灣今日總體的生存發展環境嗎？

● 以上言論不代表本網立場。歡迎投書《雲論》讓優質好文被更多人看見，請寄editor88@ettoday.net或點此投稿，本網保有文字刪修權。