劉性仁
近來針對教育部修正高中歷史教科書課綱，引發民進黨與獨派人士反對，不斷撂下狠話，並與相關團體共同串聯合作，企圖施壓教育部，並以社會運動方式逼迫其投降；更嚴重的是，民進黨南部執政縣市串聯共同抵制新課綱，而忽視各校自主權利，一場看似統獨及意識形態大戰就此展開，雙方除了需要冷靜理性外，也需要心平氣和來溝通與對話。
平心而論，民進黨執政八年，將課綱修成何種模樣？有無偏頗遂行其意識形態？外界自然可以公開一一細項檢視；而如今教育部只是將過去太過不正常及偏頗的史觀導向較為正常及客觀，就引發一連串的大戰，大家能否將心比心，犯不著過度政治操作，難道以中華民國憲法為本的課綱，有去台灣化嗎？哪裡有矮化自己？如果說一定要贊美日治時期全部都是好的，才算是不去台灣化，那麼這種認定方式讓人無法接受，畢竟日本依馬關條約佔據台灣，對台灣的發展有功有過，其真相絕非如民進黨及獨派所認知的情況，關於課綱爭議，期盼也都能理性以對，切勿無限上綱，更不要讓教育成為政治鬥爭的場域。
舉例來說，在新舊課綱比較上，究竟是日據還是日治？稱對岸為中國還是中國大陸？對於漢人來台(我們早一輩來台漢人)多一些介紹等，其實所有課綱爭議的關鍵還是在於對於中國及對於日本的史觀、對於台灣與中華民國之間的論戰 ，說穿了還是政治認同及意識上的問題，其實大家談的都是同一事件，只是從不同的文字及視角來詮釋，至於親中仇日大中國思想的指控，我們所謂的中是中華民族，我們不能忽略及昧於民國前的歷史，對於記憶中的日本，不同的人有不同的認知，但只是陳述過去曾經發生的史實，至於現今的看法那就見人見智了。
筆者必須指出，民進黨在課綱問題的態度及立場絕對會影響民共交流及相互認知，民共之間的難處在於民進黨已經跳脫出兩岸之間爭議，而值此大陸與日本關係緊張之時，不僅是現在完全選邊站，對於歷史的記憶也是完全選邊站，甚至昧於歷史真相事實，我們不需要一天到晚算歷史舊帳，但也不能掩蓋歷史的真相，今日的課綱平心而論許多的質疑完全是意識形態上的爭執，永遠也沒有定論，但爭議必須建立在憲法、法律及歷史的真相基礎上，不能扭曲歷史發生的真相。
如果課綱的微調是正確的，是站的住腳，在法律程序及實質內容都正當的情況下，就不能因反對而妥協，因為真相只有一個，妥協反而落入原本的課綱是正常的認知錯誤，也期盼大家能夠公允平實的看待課綱，不要讓學生陷於選擇的困難，畢竟這是教育並非政治，政治吵歸吵，教育必須根據事實，歷史是記取不是散發仇恨對立，許多別有居心者大可放過課綱這個角力的平台。
民進黨對日本集體的選擇，但從釣魚台等一系列的表態及主張看來，似乎並沒有完全展現站在台灣的角度來思考問題，反而在台日博奕中選擇了日本，歷史終究追求的是真相，大家看了課綱就會完全被課綱牽著走嗎？若是一個偏頗的課綱如何能夠說服師生及社會大眾？
總之，大家都在參與歷史，選擇自己對於歷史的認知及現實中的定位，並且課綱調整已經按照正當法律程序在走，一個高中課綱絕非只是台灣內部中的爭議，國際及大陸當局亦正觀察此爭議的後續發展，因為選舉而把話說的太死恐怕就會失去騎虎難下的窘境，在台灣的中華民國如果連過去的歷史都不敢面對，對於憲法規範及來源都能漠視，都不敢站在台灣本位的立場看待對外關係及歷史交往，那實在是國家及民族的悲哀。課綱爭議其實大可休矣，因為教師在命題及授課時一般都不會出太過爭議的題目及偏頗的答案，但倘若課綱引發一國多治，未來倒楣的還是學生，必須具有因地制宜、因校制宜及因時制宜的應變力。
●作者劉性仁，北市，博，中國五權憲法學會成員。以上言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多討論與聲音，來稿請寄editor@ettoday.net
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