楊聰財/情緒障礙家長混入學校攻擊自閉症學生 校園安全拉警報

▲ 桃園發生情緒障礙家長攻擊自閉症學生事件,醫師指出校園安全措施處理待檢討。(示意圖/記者陳崑福翻攝,本圖與當事人無關)

● 楊聰財/精神科醫師

桃園市某國中日前發生一起家長與學生衝突事件,家長持小型電擊器攻擊學生,造成手臂、腹部輕傷。家長則被學生咬傷,雙方互控傷害。

該名國一學生鑑定為自閉症、情緒障礙,由於開學以來,對師長、同學暴力行為不斷,家長擔心子女受傷,以輔導老師名義混入班級陪讀,未料發生衝突,由於家長也有情緒障礙殘障手冊,也讓警方處理全案更為謹慎。

這個事件凸顯該校校園安全措施處理有瑕疵,實在值得檢討!

自閉症的特徵

自閉症的個案在與人互動、溝通、情緒表達都有障礙,而且是自幼便發生,屬於原因不明的腦部障礙。流行病學調查顯示,每59個人之中便有一位是自閉症,在台灣目前被確診的有一萬多位。

自閉症個案也有比較高的比例合併智能障礙、或者是注意力缺損過動症,以及校園中很關注的情緒障礙。

▲ 利用遊戲互動的方式增加自閉症兒的社會互動力。(示意圖/中國醫藥大學新竹附設醫院)

自閉症的特殊教育

目前在台灣校園,針對自閉症學生有安排特殊教育,例如:有特殊班級來協助改善學習障礙,也會安排適當的老師進行情緒障礙的輔導。

身為一位參與兒童青少年精神醫學的我來講,程度比較嚴重的自閉症個案應該要融合家庭、學校、和精神醫療的合作模式:

針對許多個案的精神症狀,就應該要由精神科專科醫師,提供藥物服用加以改善;平時三方都可以用現代科技的方式,保持聯絡交流訊息,協助讓個案在一個安全被關懷的環境中學習成長;如果真的發生精神障礙,那就要早期發現、早期治療,精神醫療甚至可以運用到醫師、心理師、社工師、職能治療師、護理師,來提供專業上的協助。

家長也務必要能接受學校老師,和精神醫療團隊的建議以及安排;不能錯以為個案到學校,那就是學校要負責。例如我們碰到剛到新環境會有明顯分離焦慮的個案,家長適時地陪伴就非常重要了。

如何避免類似事件再度發生?

首先,校園安全是最重要的事情:什麼樣的人員可以進出學校?身上是否帶有攻擊性的工具?這都是校方行政人員必須要注意的。

特殊教育的老師也應該要清楚:針對剛進入新的環境、容易產生不安全感、情緒障礙的自閉症學童,應該要先進行個別輔導與關懷,使用明確而簡單的訊息,讓個案能夠接受並且配合,這是十分重要的步驟。

並且應該要教導個案,如何用適當的方式處理負面的情緒:讓負面情緒的嚴重度降到最低、時間壓到最短,例如可以去跑步,或是洗把臉、到保健室或輔導室緩和情緒。

如果狀況特殊,甚至應該安排個案的家長伴讀,共同來面對處理個案可能發生的不安全狀況。

還有個案在家裡的狀況,也會影響他去學校的表現:例如作息不規律、父母親常常吵架、父母親管教意見不一致、睡眠不足、運動量不夠,都很容易讓個案帶著壓力感、焦慮、憂鬱、憤怒的情緒到學校,那就很有可能讓班上的同學或老師被掃到情緒的颱風尾巴!

台灣是一個關心弱勢、強調民主自由的地方。這個新聞事件,應該讓政府、教育行政單位、家長體系,以及精神醫療單位,都要學到教訓,避免遺憾的事情再度發生!

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楊聰財專欄

楊聰財專欄 楊聰財

人稱「洋蔥醫師」,楊聰才身心診所院長、理性的獅子座,就像《湯姆歷險記》中的湯姆隨時充滿活潑能量,對事情總能有條理、有邏輯性的分析處理。

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