▲老師們放下參考書，回歸追求知識的本質吧。（圖／達志示意圖）
文／陳祖輝
2016年元旦這一天，在臉書上收到十幾年前在國中任教時學生的祝福！她跟我分享十幾年前曾在國二公民課上一份關於「夏山學校」的作業，學生跟我說，這份作業當時她透過延伸閱讀收穫很多，迄今還保留著當作紀念！
我還記得當時對學生的要求，不是教科書上提及的議題才當作考試與作業素材，我常採取延伸閱讀的方式，讓學生對公民課擴大聯想，學生透過「博覽」的方式提高對問題的深究興趣！學生對我這樣的肯定，是我2016年新年開始收到的第一份最佳的禮物！
國內知名政治評論家楊照先生去年年底發表一本新書，書中提及德國式教育不考輕易可以查得到的東西，或是背誦能力。數學不考求得的答案，而是考如何分析、用什麼方式處理問題的「意見」！德國老師教知識的道理，是取得知識、思考知識的方法，而不是知識本體。知識的本體，要學生自己追求、累積。
老實說，我非常反對當前我們教育汲汲於讓學生日常學習只鑽研考用參考書與測驗卷！每當搭乘台北捷運時，我看到學生的書包裡，充滿各科的參考書，一大疊的測驗卷！似乎看不到台灣學生在捷運上可以輕鬆閱覽課外的各類書籍！高中以前的台灣學生，若非老師的特殊引導，學生很少會主動博覽群書！
十幾年前我擔任國中公民課教師時，要讓自己的教學水準看似提升，段考考題出得靈活有難度，有時真的會在書商提供的考用參考書內鑽研考題，如今看來才驚覺，這真是誤人子弟啊！
誠如楊照先生所言，我們要給學生的影響，不只有在解題上獲得成就感！而是要在發掘問題上去思考！甚至自己會主動質疑書本上的任何問題！
▼講究理解力的學習，須從小開始。（圖／達志／示意圖）
當前台灣高中職以下教育太依賴坊間考用參考書，參考書編撰者在其有限的思考空間內，只求題型結構變化，或玩一些邏輯關係，因此看似參考書內的題型與重點歸納很厲害，說穿了都是限縮老師與學生的博覽能力！學生如果每天被這些考題為難，怎麼會想博覽群書呢？
看看德國的教育，想想當前我們台灣自己的教育！我發現台灣現今的大學生思辨能力弱化，應該是前因後果積累的結果吧！如果從小到大所閱讀的書籍裡，一半以上是針對考試的參考用書與測驗卷，恐怕將來台灣學生的思辨能力，學到的是小圈圈內的詭辯，而不是對任何事物擴大的聯想與思考！這樣下去，台灣的下一代將會愈來愈沒有希望，格局思考不能放大？
期許2016年，拜託各校的師長們，能否先將參考書放一邊，適應一下自己教學時如果沒有考用參考書，純粹透過延伸閱讀方式搜尋到比較廣博的資料，是否能夠讓學生們的學習熱情增溫？能否提升自己教學上的深度與廣度？放下考用參考書不是反對參考書，而是要讓師長們教學時不要一味依賴教科書而限縮自我成長的空間！
我們捫心自問，考用參考書的精彩內容與題型迄今還記得多少？如果考過就忘的話，其實它的真正價值只有輔助考試而不是真正幫助學習！這也就是為何台灣學生在國際競爭場合時，只會留給外界「匠」者，善於攻於運算之形象！而不具站在高度提出謀略與解決辦法之哲學思考外在形象！
●作者陳祖輝，國立台北大學社會工作學系助理教授，專業修復式正義與校園衝突文化處理。以上言論不代表本報立場。88論壇歡迎更多聲音與討論，來稿請寄editor88@ettoday.net
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